“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現一批又一批的好老師，則是民族的希望。”民族若能持續涌現一批又一批卓越教師，則是未來希望之所在。賀益香老師便是這希望之光的代表。在耒陽市水東江中心學校竹市小學，賀益香老師用二十八載的教育生涯，生動詮釋了這句話的深刻內涵。她秉持陶行知先生“心懷赤誠，不圖回報”的理念，扎根農村教育崗位，傾盡心血于三尺講臺，以平凡之力守護鄉村學子的夢想之光。

用愛育人：做留守兒童的暖心引路人

賀益香堅信，教育的本質是愛。她始終敏銳地洞察學生特點，關注個體差異，用愛澆灌每一顆幼苗，靜待花開。以留守兒童瑤瑤為例，瑤瑤曾因沉迷電視，上課走神，作業不能按時完成。賀老師通過家訪，與瑤瑤的父母進行深入交流，了解到瑤瑤的困境后，耐心與她談心，幫助她認識到沉迷電視的危害。賀老師不僅耐心講解，還通過實際案例讓瑤瑤明白學習的重要性。她為瑤瑤制定了個性化學習計劃，每天課后為她輔導功課，鼓勵她參與課堂互動。在賀老師的幫助下，瑤瑤逐漸改掉了壞習慣，上課時不再走神，作業也能按時完成，成績有了顯著提高。在賀老師接手輔導前，瑤瑤的數學成績在班級排名中處于中下游水平，平均分僅在60分左右。經過一個學期的努力，在期末考試中，瑤瑤的數學成績提高到了85分，進步幅度達到了42％。瑤瑤變得更加自信，積極參與班級活動，還主動幫助其他同學。

為了幫助瑤瑤克服電視依賴，賀老師采取了多種方法。她首先與瑤瑤的家長溝通，建議家長限制瑤瑤看電視的時間，并引導瑤瑤參與一些有益的課外活動，如閱讀、繪畫和手工制作。賀老師還利用課余時間，為瑤瑤推薦一些有趣的課外書籍，并與她一起閱讀和討論。此外，賀老師還為瑤瑤安排了學習小組，讓她在小組活動中找到學習的樂趣和動力。通過這些方法，瑤瑤逐漸減少了對電視的依賴，養成了良好的學習習慣。

現在，瑤瑤上課時非常專注，積極參與課堂討論，回答問題時也更加自信。她的學習態度發生了顯著變化，從一個上課走神、作業拖拉的學生，變成了一個積極主動、認真負責的學生。瑤瑤的作業完成情況也有了很大改善，不僅能夠按時完成，而且質量也明顯提高。她不僅在數學和語文上取得了進步，其他學科的成績也有了顯著提高。瑤瑤說：“賀老師就像我的媽媽一樣，她不僅教會了我知識，還讓我學會了自律和自信。”

在賀老師的幫助下，瑤瑤的性格也發生了積極變化。她變得更加開朗和樂觀，愿意與同學和老師分享自己的想法和感受。瑤瑤不再像以前那樣內向和自卑，而是變得更加自信和陽光。她不僅在學習上取得了進步，還在班級活動中表現突出，贏得了同學們的喜愛和尊重。瑤瑤的家長也反映，瑤瑤在家里變得更加懂事，主動幫忙做家務，還經常和家人分享學校里的趣事。

賀益香說：“每個孩子都是一顆獨特的星星，只要用心去點亮，他們都能綻放光芒。”母親節之際，賀益香創新開展“五個一”感恩教育活動賀老師開展了“感恩母親”主題班級活動。她引導孩子們思考“母親”二字背后的意義，播放感人歌曲，讓孩子們寫下最想對母親說的話和做的事。給媽媽寫一封信、做一道菜、洗一次腳、拍一張合影、說一句心里話。活動后，班上留守兒童小強的媽媽專程從外地趕回，眼含熱淚地說：“孩子給我洗腳時，我第一次感受到做母親的幸福。”孩子們紛紛表達出“我學一道菜”“給媽媽洗腳、捶背”等感恩之情。賀老師用愛引導孩子學會感恩，讓愛的種子在他們心中生根發芽。

班上有個調皮的男生，上課不聽講，還經常違紀。賀老師通過家訪得知他是留守兒童，內心孤獨，于是邀請他參加乒乓球活動。他的出色球技贏得同學們的信服，賀老師再耐心談心，引導他遵守紀律。從此，他不僅自己認真聽講，還幫助小組成員遵守紀律。賀老師用愛溫暖了孩子的心，讓他在集體中找到了歸屬感。

愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。賀老師堅信教育無小事，沒有愛，就沒有教育。她以“媽媽式”的教育方式，讓學生感受到關懷，與學生和睦相處，平等交流，把教書和育人工作做到實處，給學生創造了一個快樂溫馨的班集體。

匠心教學：構建有溫度的數學課堂

賀益香忠誠于教育事業，始終不忘初心，勇敢追逐自己的教育夢。她用匠心獨運的教學方法，讓數學課堂充滿溫度。

她認真鉆研教材，精心設計每一節課，力求教學方法新穎。她的課堂如磁石般吸引學生，讓“要我學”變為“我要學”。她從孩子的生活實際出發，創設教學情境，激發學生的認知需求和探究欲望。例如，她要求學生每天閱讀數學繪本半小時，寫好讀書筆記，這一方法不僅提高了學生的閱讀能力和數學素養，還培養了他們的自主學習習慣。

賀老師善于敏銳地觀察教育現象，用智慧的頭腦思考教育問題。她注重知識的橫向和縱向整合，積極探索所任學科與其他學科間的融合教學。她借助思維導圖幫助學生梳理知識，培養學生綜合思維能力。她還根據學生的年齡特點，策劃內容豐富、形式多樣的數學特色作業，如操作小能手、歸納整理員、親子小游戲、閱讀數學繪本、建立錯題本、思維導圖、視頻講解題目、寫數學日記等。這些作業形式不僅增添了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的總結能力、實踐能力，提升了學生的綜合數學素養。

她積極參加各種教研活動，用敏銳的觀察力和智慧的頭腦思考教育問題，將先進的教育理論與學生實際相結合，形成自己獨特的課堂風格。她始終注重知識的橫向和縱向整合，積極探索所任學科與其他學科間的融合教學。她借助思維導圖幫助學生梳理知識，培養學生綜合思維能力，同時有意識地培養學生求新、求異的創新思維能力，讓學生輕松地學好數學。學生們紛紛表示賀老師的課堂讓他們對數學產生了濃厚的興趣，家長們也反映孩子的數學成績有了顯著提高。

青藍相傳：甘當青年教師成長鋪路石

賀益香深知青年教師是教育的未來與希望，她甘當鋪路石，助力青年教師成長。她積極參加各種教研活動，經常聽年輕老師的課，并在課后耐心點評，指出不足之處，幫助他們快速成長。當學校推薦老師參加數學比賽時，她不厭其煩地幫助參賽教師磨課，從教學設計到課堂互動，從語言表達到底氣自信，她毫無保留地分享自己的經驗。她用身上的那束光溫暖著年輕教師，引領他們不斷進步。看著青年教師們茁壯成長，她的內心充滿了豐盈與快樂。

賀老師幫助年輕教師易楊在市級數學比賽中獲得了優異的成績。賀老師常說，教育是一場接力賽，她愿意用她的經驗，為青年教師照亮前行的道路。

潛心鉆研：點亮數學教育的希望之光

賀益香說，講臺就是教師的舞臺，教師最美的姿態一定是在講課的時候。她用二十八載的堅守，點亮了鄉村數學教育的希望之光。她深刻研究教材，探究適合學生的教學方法，注重學生多方面能力培養。課堂上，她創設情境，激發學生學習熱情，讓學生在自主探究中求知，在合作研究中求索。她認真對待每一個細節，從備課到上課，從學生的課后輔導到教學反思，她都精心考慮，做到一絲不茍，力求每一堂課充分調動學生的積極性，讓每一個孩子都融入到學習中。

她擔任六年級數學老師，面對搗蛋不學習的學生，她先“走進去”，走進學生的內心世界，再“蹲下來”，站在孩子的高度看待問題，與孩子們打成一片，消除他們學習的恐懼心理。她要求學生每天閱讀數學繪本半小時，寫好讀書筆記，這一方法不僅提高了學生的閱讀能力和數學素養，還培養了他們的自主學習習慣。她根據學生的年齡特點，結合重點知識策劃內容豐富、形式多樣的數學特色作業，如操作小能手、歸納整理員、親子小游戲、閱讀數學繪本、建立錯題本、思維導圖、視頻講解題目、寫數學日記等。這些作業形式不僅增添了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的總結能力、實踐能力，提升了學生的綜合數學素養，讓更多的孩子投入到對數學的愛學、會學、想學的行動中。

賀老師常說，教育的真諦在于用心去感受每一個孩子的成長。

教師若欲學生心生親近、敬意與信賴，且沐浴于平等之關懷，需俯身細聽，洞悉每顆童心，點燃其心靈之光。誠如烏申斯基所言：“教育之道，始于了解學生。”從“晨光中迎接學生的守望者”到“數學課堂的點燈人”，賀益香老師的故事，是每一位教育工作者的燈塔，照亮我們前行的道路。

責編：文海慶